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“教授，我还有一个问题，根据光的波粒二象性，能推测所有的粒子都有波动性，是不是所有的波都有粒子性？”周兴看着四位教授继续问：
“这个，光既有波动性，又有粒子性.但是光是电磁波不是实物粒子，所以不是所有粒子都具有波动性，也不是所有的波都具有粒子性，由于监测手段的问题这个问题不能盖棺定论。”李晶教授摆手道。
“那么关于波粒二象性是否可以理解人体也具有粒子性和波动性呢？”周兴看着诸位教授饱含深意地问。
“当然可以，波粒二象性适用于一切微观粒子，而宏观物质总是有微观粒子构成，必然也具有波粒二象性.但是多数时候，宏观物质的这一性质并不明显.不过还是有可以体现的地方，比如在统计物理里边，经典统计物理很多东西都解释不了，只有引入量子统计才能解释，……。”许文教授确定地问。
“嗯，教授，我还有一个问题，……。”
周兴与四位教授讨论物理学的问题，从物质、运动、静止、时间和空间，他们讨论物理问题深度不断增加。
“不是说速度大动能就大。当然，光子是一种规范玻色子，原意是能量传播中的一份份很小的能量，所以一般不说动能，直接说能量……。”
“物体的康普顿波长会小于普朗克长度和史瓦兹半径，在这尺寸当今物理理论可能会失效，这就需要用广义理论来替代。”
“以原子从激发态(能级E2，波函数ψ2)向基态(E1，ψ1，E1<E2)的自发跃迁为例，大量（N个，N1）原子均处于激发态ψ2……。”
“结构粒子a和b组成一个复合粒子c时的结合能远小于a和b的静能之和，a或b的自由态与束缚态的差别是不大，……。”
“……。”
没一会儿功夫，郑主任发现听不懂周兴与四位教授讨论的问题，他们讨论的波粒二线性，量子跃迁，量子纠缠，……，等等问题，越来越深入。
很快，处于一间教室的郑主任他们听得一脸的茫然。
同样都是人，差距怎么那么大呢！
人家周兴才二十岁出头，跟几位教授侃侃而谈的模样，让人无地自容，再呆下去，他们有一股智商被吊打的感觉。
秘书杨毅苦着脸劝说郑主任，道：“主任，我们还是出去吧！”
“恩，恩，下午是不是还有个征集专题的会议？”郑主任欣然点头，转头看着杨毅问。
“是的，时间快到了。”杨毅连连点头。
“好，好，我们走。”郑主任点了下头，说完，便他带着杨毅等人逃似的离开了教室。
郑主任他们的离去，周兴与四位教授没有一点留意，随着探讨问题的不断深入，他们渐渐投入了全部的心神，根本没心思关注身边其他的事。
此时，四位教授心中深刻得理解了严振教授他们对周兴的评价，周兴确实是一个非常，非常适合科研的天才。他们回答周兴问题的时候，交流频频产生智慧火花的碰撞，需要认真思考，原本许多忘掉的知识回想起来更加巩固了，而且周兴拥有很强的跳跃性思维，与这小子交流的时候，他... -->>
“教授，我还有一个问题，根据光的波粒二象性，能推测所有的粒子都有波动性，是不是所有的波都有粒子性？”周兴看着四位教授继续问：
“这个，光既有波动性，又有粒子性.但是光是电磁波不是实物粒子，所以不是所有粒子都具有波动性，也不是所有的波都具有粒子性，由于监测手段的问题这个问题不能盖棺定论。”李晶教授摆手道。
“那么关于波粒二象性是否可以理解人体也具有粒子性和波动性呢？”周兴看着诸位教授饱含深意地问。
“当然可以，波粒二象性适用于一切微观粒子，而宏观物质总是有微观粒子构成，必然也具有波粒二象性.但是多数时候，宏观物质的这一性质并不明显.不过还是有可以体现的地方，比如在统计物理里边，经典统计物理很多东西都解释不了，只有引入量子统计才能解释，……。”许文教授确定地问。
“嗯，教授，我还有一个问题，……。”
周兴与四位教授讨论物理学的问题，从物质、运动、静止、时间和空间，他们讨论物理问题深度不断增加。
“不是说速度大动能就大。当然，光子是一种规范玻色子，原意是能量传播中的一份份很小的能量，所以一般不说动能，直接说能量……。”
“物体的康普顿波长会小于普朗克长度和史瓦兹半径，在这尺寸当今物理理论可能会失效，这就需要用广义理论来替代。”
“以原子从激发态(能级E2，波函数ψ2)向基态(E1，ψ1，E1<E2)的自发跃迁为例，大量（N个，N1）原子均处于激发态ψ2……。”
“结构粒子a和b组成一个复合粒子c时的结合能远小于a和b的静能之和，a或b的自由态与束缚态的差别是不大，……。”
“……。”
没一会儿功夫，郑主任发现听不懂周兴与四位教授讨论的问题，他们讨论的波粒二线性，量子跃迁，量子纠缠，……，等等问题，越来越深入。
很快，处于一间教室的郑主任他们听得一脸的茫然。
同样都是人，差距怎么那么大呢！
人家周兴才二十岁出头，跟几位教授侃侃而谈的模样，让人无地自容，再呆下去，他们有一股智商被吊打的感觉。
秘书杨毅苦着脸劝说郑主任，道：“主任，我们还是出去吧！”
“恩，恩，下午是不是还有个征集专题的会议？”郑主任欣然点头，转头看着杨毅问。
“是的，时间快到了。”杨毅连连点头。
“好，好，我们走。”郑主任点了下头，说完，便他带着杨毅等人逃似的离开了教室。
郑主任他们的离去，周兴与四位教授没有一点留意，随着探讨问题的不断深入，他们渐渐投入了全部的心神，根本没心思关注身边其他的事。
此时，四位教授心中深刻得理解了严振教授他们对周兴的评价，周兴确实是一个非常，非常适合科研的天才。他们回答周兴问题的时候，交流频频产生智慧火花的碰撞，需要认真思考，原本许多忘掉的知识回想起来更加巩固了，而且周兴拥有很强的跳跃性思维，与这小子交流的时候，他... -->>
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